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"Disziplin ist nicht alles, aber ohne Disziplin ist alles nichts". So lautet eine alte pädagogische Wendung. Dass die Schule Disziplin braucht, davon sind heute immer mehr Pädagoginnen und Pädagogen überzeugt und verweisen auf die alltäglichen Schwierigkeiten und Störungen. So wie bisher kann es nicht mehr weitergehen, lautet der Tenor in vielen Schulen und öffentlichen Auseinandersetzungen. In der deutschsprachigen Erziehungswissenschaft herrscht dagegen Zurückhaltung und Skepsis gegenüber dem Begriff "Disziplin" vor. Woher kommt diese Diskrepanz zwischen Theorie und Praxis?

Diese Frage führt zu einer Bilanz der Disziplin-Debatte der letzten zehn Jahre, aus der sich Hilfestellungen und praxisbezogenen Anleitungen entwickeln lassen, die nicht zu billigen Rezepten Zuflucht nehmen, sondern reflektiertes, begründbares, professionelles pädagogisches Handeln ermöglichen. Disziplin ja - aber wie soll sie aussehen? Wie soll sie zustande kommen? Und wie soll bei Unterrichtsstörungen reagiert werden? Auf dem Hintergrund von fünfzig Jahren erlebter Schule entwickelt der Erziehungswissenschaftler Jürg Rüedi ein zeitgemässes Konzept von Disziplin und Klassenführung. Im Zentrum stehen Prävention von sowie die zahlreichen Möglichkeiten der Intervention bei Unterrichtsstörungen.

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